Identificar Estudantes Com Altas Habilidades é Simples?

A identificação e a estimulação/atendimento ao estudante que apresenta características indicativas de altas habilidades ou superdotação nas salas de aulas regulares das escolas brasileiras vem se constituindo em um desafio para professores, educadores e psicólogos.

As escassas pesquisas e publicações realizadas sobre essa temática têm demonstrado que, essa lamentável realidade, tende a se confirmar.

Entretanto, só um estudo minucioso e criterioso dos aspectos que constituem obstáculos ao desenvolvimento dessa área, poderá trazer elementos importantes para uma necessária modificação dessa situação.

De acordo grandes pesquisadores, a exemplo da Psicóloga e PHD, Zenita Cunha Guenther, a identificação de crianças talentosas não é uma decisão de “ser ou não ser”, envolve diversos sinais que indicam uma ampla gama de potencial e diferentes talentos.

Assim, é possível encontrar duas linhas que conduzem à indicação de talentos: uma com medidas padronizadas, apoiadas em um critério fixo (Testes padronizados, medidas psicométricas) e outra que utiliza um processo de identificação ao longo de uma dimensão de tempo, baseado em acontecimentos naturais do dia a dia, com a observação contínua, direta e cuidadosa da vida da criança.